О причинах школьных проблем детей и подростков

О том, что ребёнок не хочет идти в школу, отказывается делать уроки дома и вообще считает учебу, чем – то мешающим его счастливой жизни, некоторые родители знают не понаслышке.

Иногда проблемы возникают уже во 2 классе, когда детям начинают ставить оценки, и вся семья напрягается – оказывается получить пятерку весьма непросто, а выполнение домашних заданий затратное и продолжительное во времени мероприятие. В связи с происходящим у детей, а зачастую и у родителей наблюдаются нервные срывы, выражающиеся в обвинениях и недовольстве ребёнком со стороны взрослых и плаче, упрямстве, нежелании сделать «хоть что – то» со стороны детей. Происходить это может, как во втором, так и в 5 – 6, 8 и так далее классах, то есть не один школьный возраст не застрахован от подобных ситуаций.

О возможных причинах возникновения обозначенных проблем мы говорим с психотерапевтом, заведующим диспансерным отделением Ангарского филиала ИО ПНД Юлией Митиной.

- Юлия Владимировна, что происходит? Конфликт на уровне «Родитель – ребёнок – школа», в центре которого, конечно, ребёнок? Ведь на словах всё делается для блага детей и во имя их будущего. А на деле?

- Давайте начнем с родителей. У каждого взрослого есть свой школьный опыт: одни были прилежными и успешными учениками и добиваются (разными способами), чтобы их ребёнок стал таким же; другим учеба не давалась и через детей они бессознательно хотят нагнать упущенное и «заставить» (опять же разными способами, в том числе наказаниями и давлением) детей достичь тех высот, каких они сами в силу разных причин не достигли.

На этом фоне и могут возникнуть разные варианты напряжений в отношениях между детьми и взрослыми, когда взрослые настаивают на своём («ты учишься ради себя», «переписывай задание, всё не аккуратно» и так далее), а дети упорно не хотят им подчиняться, приводя свои аргументы: «Всё равно мне 5 не поставят», «Зачем учить, если в жизни мне «это» никогда не пригодится».

- Создаётся впечатление, что каждый по-своему прав. И как выходить из этого тупика?

- Я бы не назвала ситуацию тупиковой, выход есть. Родителям необходимо понять, что система образования стала другой, чем во времена их учёбы, что прежде, чем ждать (требовать) от ребёнка успешности в каком – либо виде деятельности, в том числе и учебе, нужно научить его, как распределить время занятий; с чего начинать их выполнение; что главное, а что второстепенное; создавать во время выполнения домашних заданий спокойную, деловую, но доброжелательную обстановку дома. Начинать это нужно с первого класса, чтобы выработать правильный навык выполнения заданий. На всё это, конечно, нужно потратить время, силы и терпение.

Многие родители же идут по линии наименьшего сопротивления: по несколько раз за вечер напоминают детям о домашнем задании, занимаясь при этом своими делами, часов в одиннадцать садятся за уроки, в напряженной обстановке их делают (до часу ночи), раздражая и напрягая друг друга.

- А если время упущено и навык у ребёнка вовремя не выработан?

- Тогда главное не прервать эмоциональную связь со своими детьми, понимать, что им труднее, чем взрослому человеку, испытывая натиск со стороны родителей и учителей, исправлять оценки, стремиться к достижениям, тем более если уже накопилось много проблем. Всё же первичен сам ребёнок, а потом уже его учеба. Во время приёма ко мне обращаются родители с детьми, когда ситуация, которая начиналась с нежелания ребёнка учиться, зашла уже настолько далеко, что речь идёт о его здоровье, а не об оценках и учебе.

Уже при первых признаках неблагополучия обращайтесь к специалистам, они помогут вам осознать причину происходящего: усталость это или запущенный материал, страх перед наказанием или конфликт с учителем, нехватка интеллектуального ресурса для освоения материала или нежелание быть первым среди друзей. Чем раньше родители постараются понять ребёнка, тем легче будет избежать проблем в дальнейшем.

-  Сейчас стала модной тенденция воспитания из ребёнка лидера. «Ты самый умный, красивый, сильный…», - говорят детям родители. Но таким он может быть в рамках отдельно взятой семьи, попадая в среду таких же «умных и красивых» ребёнок теряется, он, с подачи взрослых, знал о себе одно, а теперь сталкивается с другим, сравнение не в его пользу. Такая ситуация может провоцировать нервный срыв у детей?

- Всё зависит от личностных особенностей ребёнка: для одних быть на виду и впереди всех не просто потребность, а норма существования, у них хватает на это интеллектуального и физического потенциала, для других просто выйти к доске – испытание. Многое зависит и от темперамента, врожденного свойства НС человека, если ребёнок холерик, процессы возбуждения преобладают, он физиологически будет стремиться к активности; если флегматик, то преобладают процессы торможения и быть в постоянной смене деятельности (активности) ему органически не подходит.

А родители ждут (требуют) от него быть если не первым, то обязательно в тройке – пятерке лидеров. А ещё рейтинг, где наглядно, каждый день видно, как ребёнок теряет свои позиции. И тут на самом деле может произойти срыв.

-Какими могут быть его симптомы?

- От всего происходящего дети элементарно устают, напрягаются, раздражаются.  В начале в меру своих возможностей протестуют, защищают себя: кто – то капризничает, кричит, бросает учебники, тетрадки, другие просто замыкаются, уходят из дома, некоторые к бабушкам, другим родственникам, просятся ночевать к подружкам, лишь бы избежать напряжения.

Часть детей жалуются на головные боли, боли в животе и так далее. Иногда боли, вызванные спазмом от напряжения есть на самом деле, иногда они детьми преувеличены, в любом случае для взрослых эти жалобы должны стать сигналом детского неблагополучия и необходимости помочь ребёнку справиться с ситуацией. Миссия родителей быть помощниками своим детям в решении их трудностей, а не источником дополнительного напряжения, занимая позицию критика и карающего органа.

- Поводом для возникновения конфликтов между родителями и детьми зачастую являются телефонные звонки учителя о неуспеваемости ребёнка. И многие взрослые воспринимают эти звонки, как личное оскорбление; с одной стороны, они недовольны учителем и считают проблемы ребёнка его недоработкой (критикуя учителей в присутствии детей); с другой, дети получают «по полной» за плохие оценки от самих родителей. И опять «крайним» остаётся ребёнок.

- Так быть не должно, если учитель и родитель против ребёнка, ему не справиться с двумя значимыми взрослыми. Нотации, наказания, угрозы, если и меняют ситуацию к лучшему, то ненадолго.

Родители – первые и главные люди в жизни ребёнка, они по Закону должны обеспечить ему помощь и поддержку. Их задача создать вокруг него благоприятную для полноценного развития обстановку, в меру его возможностей, в том числе и суметь так организовать отношения с учителями, чтобы быть вместе с ними для помощи ребёнку, а не против друг друга, отстаивая исключительно свою точку зрения. При этом не забывать, что у вас ребёнок один, а у учителя их 25 – 30.

И главное, уважаемые родители, школа рано или поздно закончится, а ребёнок останется с вами на всю жизнь, позаботьтесь о его благополучном детстве уже сегодня.

 

 

Татьяна Бичевина – медицинский психолог Ангарского филиала ИО ПНД.

0 86 – круглосуточная помощь психолога.

8 395 55 64 986.

 


© 2015 - 2021 Администрация Ангарского городского округа 665830 Ангарск, квартал 63, дом 2 тел.: (395-5) 52-30-00 факс: (395-5) 52-37-63 эл. почта: ago@mail.angarsk-adm.ru